貴陽職業(yè)培訓指導服務是什么是學校嗎？

導讀：貴陽職業(yè)培訓指導服務是什么是學校嗎？ 職業(yè)培訓教材編寫依據(jù)是什么

職業(yè)培訓指導服務說白了就是指導就業(yè)方向。職業(yè)教育的就業(yè)率已經(jīng)遠遠超過學歷教育，和學歷教育畢業(yè)生不斷減少的趨勢不同。

越來越多的人開始重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)技能也被越來越多的人所接受。而目前，困擾大多數(shù)家長以及學子的問題是，專業(yè)那么多，到底該怎么選擇。那么，這些就是職業(yè)培訓指導服務的主要工作內容。

職業(yè)培訓教材編寫依據(jù)是什么

1、職業(yè)教育培訓方案的制定
　　要提高電大職業(yè)教育的水平，做好學校的專業(yè)培訓，必須要有清晰的職業(yè)定位，必須明確專業(yè)崗位的工作任務，才能通過對崗位的工作任務分析，確定職業(yè)能力標準。必須了解并掌握職業(yè)崗位的工作目標、工作內容、工作對象、工作流程、工作設備等，即明確一個崗位的工作到底是干什么？怎么干？達到什么標準？這對確定專業(yè)培養(yǎng)目標、培訓內容、培訓方式以及最終形成的核心教材都起到至關重要的指導作用。
　　德國的職業(yè)教育非常發(fā)達。其十分重視崗位分析對職業(yè)教育的指導作用。德國“雙元制”職業(yè)教育大綱的制訂有嚴格的流程：由行業(yè)協(xié)會對職業(yè)進行調查分析，做出崗位分析，再由政府、企業(yè)、學校代表共同商討，制定職業(yè)教育大綱，之后，州聯(lián)邦政府和聯(lián)邦校長聯(lián)席會根據(jù)各州產(chǎn)業(yè)結構的特點進行修改，制定各自不同的教學計劃。德國的職業(yè)崗位分析對校企合作的指導作用表現(xiàn)在兩個方面：第一，通過產(chǎn)業(yè)權威機構提出某一職業(yè)崗位的內容，幫助校企合作明確指導思想。第二，各地方以此為模板，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和地方產(chǎn)業(yè)結構特點，作出合理的修改，制定適合的職業(yè)教育大綱，并進一步完善教學計劃。不難看出，德國的職業(yè)教育是建立在市場需求的基礎上的。
　　因此，職業(yè)教育是以市場、行業(yè)需求為導向，有了相關信息，才能確定專業(yè)設置，制定專業(yè)教學計劃和教學大綱。在專業(yè)設置上，要運用科學的方法，以符合執(zhí)業(yè)需求為目標，通過深入企業(yè)，進行人才需求、專業(yè)崗位的調研分析總結出企業(yè)對人才規(guī)格、知識結構、能力結構、技能要求、職業(yè)資格、職業(yè)素質等方面的要求，進而確定專業(yè)方向。制定具有科學性、實用性、符合時代特征、滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
　　教材編寫的首要任務，就是對專業(yè)相應行業(yè)進行職業(yè)分析。只有通過全面了解電氣專業(yè)就業(yè)崗位和相應工作任務，才能夠明確專業(yè)培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)規(guī)格，并且能根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，開發(fā)、設計相應工作崗位的知識領域，并根據(jù)所需知識領域進行學習方案的設計，為教學過程確定教學目標和教學內容，為即將開展的教學活動明確方向。
　　職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、從業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。因此在職業(yè)教育中，需要學生具備“雙證書”，這也是職業(yè)教育的特色所在。它要求學生不僅要獲得畢業(yè)證書，而且要取得相應的專業(yè)的職業(yè)資格證書。電氣類職業(yè)教材開發(fā)內容之一就是介紹電氣類職業(yè)崗位所需的相關知識內容，及其與相應職業(yè)資格證書的關系。只有使學生進一步明確學習內容與本專業(yè)相關就業(yè)崗位的銜接問題，才能在學習中做到有的放矢，提高所學知識的實效性。

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