青海科技館觀(guān)后感 青海科技館作文
青海科技館位于西寧市區(qū)，這是一個(gè)充滿(mǎn)了未來(lái)高科技次時(shí)代感的展館，不僅僅講述了人類(lèi)的高科技前沿技術(shù)領(lǐng)略，還會(huì)介紹一些歷史文化知識(shí)，非常適合帶小孩子前往參觀(guān)，下面給大家分享青海科技館觀(guān)后感。
曾經(jīng)，問(wèn)班里學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“假如有一個(gè)可愛(ài)友善的外星人來(lái)到地球，你很喜歡他，你想帶他到哪里，讓他對(duì)地球有個(gè)了解呢?”
初中生已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)秀靦腆的階段，但此時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，答案多種多樣，不時(shí)逗得相互大笑，最終得票最多的前幾名及理由是：科技館(了解人類(lèi)最新科技成果和未來(lái)可能的樣子)、博物館(了解人類(lèi)是怎么來(lái)的及其他物種)、超市(了解日常用度)、菜市場(chǎng)(我們?nèi)祟?lèi)吃什么)、我家(普通人家的一日生活)、美麗的自然風(fēng)光(地球的美麗之處)……
對(duì)于喜歡的人，孩子總是想把自己認(rèn)為的最好的東西與他分享，可見(jiàn)科技館在孩子心目中的地位。“樹(shù)根行動(dòng)”及之前我去了幾十家科技館，除了看館里展示了什么，還看館里如何展示，更看不同年齡段、不同性別的孩子對(duì)同一展品的反應(yīng)是什么?
“三師游學(xué)”注重全人發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)是必須的，科技館是孩子科學(xué)啟蒙的好地方，所以做全人類(lèi)型的游學(xué)時(shí)，會(huì)安排2-4小時(shí)去科技館，學(xué)生們收獲頗豐，現(xiàn)在把游學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分享給父母?jìng)儭２煌萍拣^主題和特色不相同，我們舉一些共性的例子，大家舉一反三。
科技館的展品難度不同，按照呈現(xiàn)方式至少可以分成這幾類(lèi)，圖文、視頻、模型、實(shí)驗(yàn)裝置。
青海科技館 對(duì)古代青海交通的介紹
甘肅科技館 加速度實(shí)驗(yàn)裝置
不同展品適合不同年齡的孩子，引導(dǎo)的方法也不盡相同。
多少歲的人適合去科技館呢?
有人認(rèn)為科技館只適合小孩子去，其實(shí)不然，只要你懷有一顆好奇心、求知心、求趣心都可以去(《歡樂(lè)頌》里奇點(diǎn)帶安迪去科技館體驗(yàn)了一下靜電爆炸頭等活動(dòng)，這一段成了安迪回憶中一個(gè)美好的瞬間，看看高智商的男子是這樣追求女子的，哈哈)。
年齡向上推是這樣，向下推也如此，嬰幼兒期是腦神經(jīng)迅速發(fā)展的時(shí)期，不同的事物給了嬰幼兒不同的刺激，會(huì)促進(jìn)其神經(jīng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
假如孩子三歲以下，此時(shí)的孩子大多不具備操作實(shí)驗(yàn)的能力，你只需抱著他或者牽著他的手，指著圖片或者模型說(shuō)：“這是……”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼睛滴溜溜地望著展品好一會(huì)兒，如果他有疑問(wèn)，您就淺淺地回答，等回答了幾個(gè)問(wèn)題后不忘加上一句：“只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)，等你大一些，懂的就更多啦!”
甘肅科技館的細(xì)胞模型
比如，孩子仰頭望向這里，問(wèn)：“爸爸，這是什么?”你可以說(shuō)：“這是細(xì)胞的模型。”孩子問(wèn)：“什么叫細(xì)胞?”
你可以說(shuō)：“組成人的一種很小很小的東西，比如我們的皮膚吧，就是由這種叫“細(xì)胞”的很小的東西組成的。
當(dāng)然啦，像小花、小草這樣的植物，小貓、小狗那樣的動(dòng)物也是由很小的細(xì)胞組成的。”
注意：
1、不用回避新詞，因?yàn)榇穗A段正是孩子習(xí)得新詞匯的重要時(shí)期，只要新詞有所指，可觀(guān)察，就可以分享給孩子。
2、父母語(yǔ)言中盡量舉例子，而且舉貼近兒童生活的例子，定性不定量，最好加上貼切的比劃和生動(dòng)的表情。
假如孩子3-6歲，此時(shí)的孩子有了一定的活動(dòng)能力，除了以上觀(guān)察圖形和模型，您還可以指著漢字讀給孩子聽(tīng)，聽(tīng)完后做一些簡(jiǎn)單的(幾個(gè)鍵、小力氣)模擬實(shí)驗(yàn)，這一階段是孩子的符號(hào)敏感期，也能更熟練地用觸覺(jué)探索周?chē)氖澜纭?/p>
甘肅科技館的月球車(chē)模型
比如，這個(gè)展品是模擬月球車(chē)，孩子只需進(jìn)行幾個(gè)鍵的按壓，就可以觀(guān)察月球車(chē)的行進(jìn)、后退、拍照等現(xiàn)象，父母在旁邊可以分享一些背景知識(shí)，比如玉兔號(hào)月球車(chē)在月球上待了多久，做了哪些事情。也無(wú)需備課，父母現(xiàn)場(chǎng)手機(jī)查一下即可，這屬于即興式游學(xué)，看到什么學(xué)習(xí)什么，稍作延伸。
假如孩子7-12歲，孩子已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力(七八歲時(shí)，還要父母指讀)，他們可以選擇自己感興趣的展品閱讀、操作，大多涉及操作的字詞都容易被理解，父母要引導(dǎo)孩子的是選擇合適的觀(guān)察對(duì)象和引導(dǎo)簡(jiǎn)易的分析。
甘肅科技館 撬地球的模型(帶有實(shí)驗(yàn)功能)
比如以上：
孩子都會(huì)去壓一下桿，有的孩子只壓一個(gè)，有的孩子三個(gè)都?jí)毫艘淮危^(guān)察孩子壓的神情，往往那些壓的時(shí)候動(dòng)作緩慢神情專(zhuān)注，又把所有的桿都?jí)阂淮蔚暮⒆釉缭绲乇憩F(xiàn)出了一種探究性思維，往往他們也就會(huì)提問(wèn)，并找到了原因。
推向另一種極端情況，孩子站在原地，您可以微笑著鼓勵(lì)地說(shuō)：“寶貝兒，過(guò)來(lái)試試。”孩子壓了其中一個(gè)，您可以問(wèn)：“什么感覺(jué)?”他可能說(shuō)：“要用力向下才能撬起來(lái)“地球”。”
您說(shuō)：“哦，其他的是不是也一樣呢?你要不要來(lái)試試?”孩子一一試了一下說(shuō)：“力氣不一樣大。”
您問(wèn)：“哪個(gè)力氣最大?哪個(gè)最小?”孩子說(shuō)：“這個(gè)最大，這個(gè)最小。”
您問(wèn)：“什么原因?qū)е逻@樣呢?”孩子不知道時(shí)，您繼續(xù)問(wèn)：“這三套裝置什么一樣?什么不一樣?”孩子：“地球一樣，桿不一樣長(zhǎng)，桿長(zhǎng)的用力小。(其實(shí)也不是桿長(zhǎng)就用力小，但是這個(gè)年齡段能用對(duì)比法去分析已經(jīng)很好)”
您：“真棒，被你發(fā)現(xiàn)了，為什么桿長(zhǎng)用力小呢?”孩子：“不知道，為什么呀?”您：“你以后通過(guò)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)，分析就知道啦，大概是初中的時(shí)候，加油吧!”
在這個(gè)例子中，父母注重觀(guān)察對(duì)象的引導(dǎo)，尋找原因的時(shí)候，分析到單列現(xiàn)象層次已經(jīng)很好，動(dòng)手、體會(huì)、觀(guān)察、簡(jiǎn)單分析、激起好奇心是關(guān)鍵詞。
假如孩子大于12歲，除了圖文、視頻、模 型 、簡(jiǎn)單操作，此時(shí)可以嘗試更系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和分析了。
可以圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：
1.這(裝置)叫什么名字?(便于向不在場(chǎng)的第三者介紹)
2.怎么弄/玩/操作?(不同年齡、性格，用不同詞，看孩子的閱讀和語(yǔ)義理解能力)
3.你試試看(實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，必不可少)
4.你剛剛的每一步動(dòng)作改變了什么?出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(觀(guān)察能力(合適的關(guān)注對(duì)象、注意力分配、手眼配合)、協(xié)作能力(如果有鄰家孩子或者現(xiàn)場(chǎng)有孩子，可以鍛煉伙伴協(xié)作能力))
5.不同操作(主動(dòng)量不同)，有什么不同現(xiàn)象?有什么規(guī)律?
以上問(wèn)題不是每次都問(wèn)，依據(jù)展品難度不同增減問(wèn)題。
孩子閱讀、操作后自己發(fā)問(wèn)最好。
在形式上可以作一些變化，比如選擇一個(gè)展品向父母作匯報(bào)展示，鍛煉孩子的思維和表達(dá)(父母協(xié)作做觀(guān)眾和攝影師，記錄孩子成長(zhǎng)的瞬間，也是一家生活的樂(lè)趣之一)。
孩子在科技館的匯報(bào)：匯報(bào)電影是如何制作成的
還可以給孩子打印一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)表來(lái)豐富學(xué)習(xí)形式。
三師游學(xué)時(shí)使用的“探秘科技館”學(xué)習(xí)記錄表
總結(jié)一下，科技館是一個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)和趣味的地方，可以給孩子很好的科學(xué)啟蒙。不同年齡的孩子可以進(jìn)行不同形式、不同深度的探索，親子間充滿(mǎn)欣賞、關(guān)愛(ài)、趣味和思辨的氛圍很重要!
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