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        作為中國近代教育事業(yè)的開(kāi)端,京師同文館的設立有什么波折?

        作者:季我努學(xué)社青年會(huì )會(huì )員岳忠豪

        鴉片戰爭后,中國國門(mén)被迫打開(kāi),中外交流越趨頻繁,但直到19世紀60年代初,中國外交及外語(yǔ)教育一直沒(méi)有什么進(jìn)展。直至第二次鴉片戰爭爆發(fā),英法聯(lián)軍攻入北京火燒圓明園咸豐帝“車(chē)駕北狩”,經(jīng)過(guò)此次近乎亡國或改朝換代的危機,中國的有識之士開(kāi)始覺(jué)醒。而恭親王奕?與英法使臣交涉,備嘗艱辛,這使他和曾國藩李鴻章等疆吏一道,開(kāi)展了中國近代史上的洋務(wù)運動(dòng)。而隨著(zhù)洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng )辦,中國近代意義的教育事業(yè)也由此起步,首推京師同文館。

        (京師同文館)

        1861年初,奕?在《通籌善后章程折》中主張“查與外國交涉事件,必先識其性情,今語(yǔ)言不通,文字難辨,一切隔膜,安望其能妥協(xié)!”請求創(chuàng )辦外國語(yǔ)言學(xué)堂,隨即得到咸豐帝的批準,經(jīng)過(guò)一年多的籌備,1862年7月11日,京師同文館正式開(kāi)學(xué)。

        京師同文館并非中國歷史上第一所培養外語(yǔ)人才的機構,早在唐代便有了官辦的翻譯機構,明代有“譯遠方朝貢文字”的“四夷館”,清代改稱(chēng)“四譯館”,京師同文館的前身俄羅斯文館在乾隆年間就已設立。但京師同文館與上述機構有著(zhù)本質(zhì)的不同,奕?在《遵議設立同文館折》中說(shuō)“臣等伏思欲悉各國情形,必先諳其言語(yǔ)文字,方不受人欺蒙。各國均以重資聘請中國人講解文義,而中國迄無(wú)熟悉外國語(yǔ)言文字之人,恐無(wú)以悉其底蘊。”可見(jiàn)京師同文館并非僅僅是為了翻譯,而是為“悉各國情形”“悉其底蘊”,這就比之前為翻譯而存在的“四夷館”等前進(jìn)了一大步。并先后聘請英國教士包爾滕、傅蘭雅、美國教士丁韙良等外國人來(lái)同文館任職,這也是與以往不同的重要一處。以外國人為教習,相比本國人則更能開(kāi)闊學(xué)生的思維、促進(jìn)西學(xué)傳播。

        (傅蘭雅)

        京師同文館創(chuàng )辦之初是為教習外國語(yǔ)言文字而存在,這與祖宗之法、前朝先例相因循,并無(wú)不當之處,因此也沒(méi)有引起社會(huì )及朝中的非議。但在1866年底,奕?奏請擬在京師同文館講求天文算學(xué),要招取舉人貢生及正途出身五品以下京外各官入館學(xué)習。但這一舉措馬上遭到了保守派的強烈反對,先后有山東監察御史張盛藻上《請同文館無(wú)庸召集正途疏》、大學(xué)士倭仁上《請罷同文館用正途人員習天算折》、直隸知州楊廷熙上《請撤消同文館以彌天變折》等表示反對開(kāi)設天文算學(xué)館,并對西學(xué)大肆攻擊,倭仁謂“立國之道,尚禮義不尚權謀;根本之圖,在人心不在技藝。”而奕?等人則對此展開(kāi)了激烈的辯駁,中國近代史上第一場(chǎng)關(guān)于教育改革問(wèn)題的大辯論由此引發(fā)。“事實(shí)是,從1866年底開(kāi)始,延續時(shí)間達半年之久的一場(chǎng)大爭論,改變了京師同文館的語(yǔ)言學(xué)堂性質(zhì),確立了它在中國教育近代化過(guò)程中的開(kāi)創(chuàng )性地位。

        (恭親王奕?)

        這次的辯論,在朝廷的干預下告一段落,雖然表面上倭仁辭職,恭親王等人取得了最后的勝利,但實(shí)際上對京師同文館天文算學(xué)館的開(kāi)設帶來(lái)了極其惡劣的影響。由于倭仁等保守派的阻撓和社會(huì )上士大夫階層巨大的阻力,天文算學(xué)館的招生情況并不理想,最終因生源太少及學(xué)生素質(zhì)過(guò)差,被并入英、法、俄文館,所謂天文算學(xué)館已名存實(shí)亡,這時(shí)的京師同文館也顯出衰頹之勢。

        1869年末,美國人丁韙良(W.A.P.Martin)被任命為京師同文館總教習,采取了一系列改革措施,因此1870年后京師同文館有一定的發(fā)展。“1876年,館中正式規定除外語(yǔ)外,學(xué)生還要學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)、天文測算、萬(wàn)國公法、各國歷史地理等課程,使同文館由單純的外語(yǔ)學(xué)校發(fā)展成為一所以外語(yǔ)教學(xué)為主,兼習各門(mén)西學(xué)的綜合性學(xué)校。”1902年,京師同文館并入戊戌變法時(shí)成立的京師大學(xué)堂。

        京師同文館在四十年的發(fā)展歷史中,盡管學(xué)生素質(zhì)不高,也并沒(méi)有做出比其它洋務(wù)學(xué)堂更突出的成就與特色。但它標志著(zhù)中國開(kāi)始施行西方教育,學(xué)習西學(xué)由想法變?yōu)榱爽F實(shí),中國近代教育在這所位于北京東堂子胡同的小學(xué)堂中緩慢起步。同時(shí),它也被譽(yù)為“晚清三大譯書(shū)重鎮”,對中國近代的譯書(shū)事業(yè)與西學(xué)傳播做出了突出的貢獻。它帶動(dòng)著(zhù)其它洋務(wù)學(xué)堂一道,為洋務(wù)運動(dòng)提供新人才、新技術(shù),借助于學(xué)堂這一具體的形式,新觀(guān)念開(kāi)始改變人們原有的成見(jiàn)與信念。無(wú)論成效如何,京師同文館也已經(jīng)踏出了中國近代教育史上的第一步。

        參考文獻:

        1、夏東元:《洋務(wù)運動(dòng)史》,上海華東師范大學(xué)出版社,2009年。

        2、陳旭麓:《近代中國社會(huì )的新陳代新》,北京:中國人民大學(xué)出版社,2012年。

        3、郭廷以:《近代中國史綱》,上海:格致出版社,2012年。

        4、孫培青:《中國教育史》,上海:華東師范大學(xué)出版社,2010年。

        編輯:季我努學(xué)社青年會(huì )會(huì )員施祺

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